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El objetivo obvio de asignar tareas es lograr que su hijo practique y fortalezca sus habilidades académicas. Al dedicar el tiempo adecuado a la tarea, su hijo tiene muchas más posibilidades de sacar buenas notas.
Pero la tarea tiene otros valores importantes. La tarea puede y debe ser una experiencia de construcción de carácter. Manejada adecuadamente por los maestros y los padres, la tarea ayuda al niño a desarrollar las habilidades emocionales y de comportamiento necesarias en el mundo de los adultos.
Los valores ocultos de la tarea
1. Responsabilidad: la tarea es responsabilidad del niño. Si te involucras demasiado, pones el proceso en su cabeza.
2. Independencia: debido a que es la primera vez que alguien que no sea un padre asigna tareas frecuentes al niño, la tarea abre nuevos caminos. La forma en que se maneje esta oportunidad de oro mejorará u obstruirá el progreso de su hijo hacia la autodirección.
3. Perseverancia: no tiene sentido que un niño haga la tarea si cada vez que el niño se frustra, usted interviene y lo mejora todo. Está bien dejar que su hijo luche un poco con un problema.
4. Gestión del tiempo: los niños necesitan que se les diga cuándo terminar su tarea, no cuándo comenzarla. De esa manera, en lugar de aprender a perder el tiempo, el niño aprende a manejarlo.
5. Iniciativa: Al igual que un músculo, la capacidad de ser un emprendedor se fortalece con el ejercicio. Es por eso que es esencial que el niño decida cuándo es el momento de comenzar cada tarea.
6. Autosuficiencia: la tarea puede afirmar el sentimiento de competencia de un niño. Mal administrado, desinfla ese sentimiento. Desafortunadamente, no hay intermedios.
7. Ingeniosidad: la capacidad de ser inventivo frente a los problemas es el ser humano. La tarea proporciona un entorno maravilloso para que su hijo practique tal inteligencia.
Si no cree que esas son lecciones importantes, considere un ejercicio realizado en un seminario reciente. Una audiencia de varios cientos de maestros recibió una serie de preguntas:
"¿Cuántos de ustedes usan álgebra regularmente?" Se levantaron tres manos. "¿Física?" Dos manos. "¿Cuántos se refieren a su historia mundial regularmente?" Veinte manos, todavía solo el 10 por ciento. "Ahora, ¿cuántos de ustedes necesitan aceptar responsabilidades difíciles a diario?" Todas las manos arriba. "¿Cuántos de ustedes deben perseverar frente a la frustración todos los días de sus vidas?" Todas las manos se quedaron en el aire. "¿Administrar su tiempo correctamente?" Todavía no se bajaron las manos.
El punto, y los maestros en la audiencia ese día lo probaron, fue que el material factual que aprendemos en la escuela no es la lección más valiosa que se aprende. El aprendizaje que realmente vale la pena ocurre "detrás de escena". Esto, no calificaciones, es la materia del éxito futuro.
